北京2021年6月2日 /美通社/ -- 家庭教育，已成為當(dāng)下中國都市生話的高熱話題。時(shí)代快速變遷，更加年輕的80后、90后家長盡管普遍受教育水平較高，但面對“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的新生代，也會(huì)遭遇與自己父輩們同樣的養(yǎng)育困境。越來越多的家長陷入育兒焦慮，家庭矛盾凸顯、親子關(guān)系緊張、青少年心理問題嚴(yán)峻。

而一場疫情，也讓很多父母更加直觀地感受到了家庭教育的壓力，促使其越來越常態(tài)化地思考和學(xué)習(xí)，怎么做一個(gè)更合格的家長。

值得關(guān)注的是，2021年1月20日，《中華人民共和國家庭教育法（草案）》正式提請十三屆全國人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議審議，標(biāo)志著家庭教育正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道，家庭教育不再僅是家事，從此有法可依。無論在宏觀還是微觀層面，家庭教育都將迎來契機(jī)性的變化。

“雞飛狗跳”背后，家庭教育癥結(jié)在哪？

2021年5月22日，2021新東方家庭教育春季高峰論壇在廈門舉行。本屆高峰論壇由新東方教育科技集團(tuán)主辦，新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心和新東方廈門學(xué)校承辦。來自全國各地的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、教育界知名專家學(xué)者、社會(huì)名人、優(yōu)秀教育工作者、家庭教育工作者和家長代表等近兩千人參加了本屆論壇。

論壇以“讓愛育見未來”為主題，深度探討了后疫情時(shí)代家庭教育的新變化、新挑戰(zhàn)；父母的教育觀念、教育方式和教育能力對孩子發(fā)展的影響以及家校社合作對孩子發(fā)展的積極作用等父母和教育工作者最關(guān)心的問題。

“在后喻時(shí)代，父母要從權(quán)威者變成支持者，從守門員到慢慢變成教練，然后變成啦啦隊(duì)，孩子到了青春期，父母就要走出你的觀眾席，讓孩子有問題愿意來找你，就已經(jīng)很成功了。”談及父母角色的轉(zhuǎn)變，復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐表示。

當(dāng)下家庭教育的典型問題是，家長過于看重成績，而忽視了家庭“育人”的功能。對此，中國科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行院長王金戰(zhàn)認(rèn)為 ，家庭重視成績而輕視育德，是很多教育問題的源頭。

“現(xiàn)在在中國，只要家里還有一個(gè)沒有完成高考的孩子，這個(gè)家往往雞飛狗跳，基本不得安寧，除非這個(gè)孩子是天才。”復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授錢文忠表示。

家長陪寫作業(yè)，便是“雞飛狗跳”最生動(dòng)的注解。上海市兒童發(fā)展研究中心主任楊雄曾在發(fā)表于2018年的文章中引用一組調(diào)查數(shù)據(jù)：52.5%的中國家庭教育著重“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”，34.6%的家庭在“陪著孩子做功課”。

錢文忠認(rèn)為，學(xué)校不能只教不育，家庭也不能只育不教，但學(xué)校應(yīng)偏重于“教”，家庭應(yīng)偏重于“育”。“教和育都重要，但是育在某種程度上對孩子的未來更具有決定性。”但在現(xiàn)實(shí)生活中，“很多媽媽基本上就是作為老師的助理而存在，盯著孩子做作業(yè)，還要簽字，第二天起來趕緊把孩子送到學(xué)校去。媽媽們成為了老師的另一只手，成為下班以后的老師。”

對于家校關(guān)系的錯(cuò)位，多位專家表達(dá)了相似觀點(diǎn)，沈奕斐認(rèn)為，父母不能完全站在老師的立場，“你喜歡他，不是因?yàn)樗煽兒茫且驗(yàn)樗悄愕暮⒆印薄Ｋ詰?yīng)該和孩子站在一起，給他情感支持。

新東方創(chuàng)始人俞敏洪也表示：家庭是孩子安全的港灣。不管你的孩子怎樣，你首先要接受孩子的現(xiàn)狀，并且讓他知道，哪怕他遇到世界上所有困難，回到家，父母依然能夠理性溫暖地接納他。

在這場家庭教育論壇上，教育專家學(xué)者們圍繞家庭教育、青少年心理健康等相關(guān)議題，足足探討了9個(gè)小時(shí)，剖析現(xiàn)狀，分享理念和方法，但觀眾們?nèi)愿杏X意猶未盡，因?yàn)閷τ诩议L們來說，家庭教育的問題太急迫也太龐雜了。對于主辦方新東方而言，已連續(xù)舉辦了14屆的家庭教育高峰論壇每年聚焦于不同主題，持續(xù)探討家庭教育的基本問題，推動(dòng)家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

家庭教育應(yīng)是家校社協(xié)同共育

“家庭教育，重點(diǎn)是家長要接受教育。”曾經(jīng)把成績最后一名的學(xué)生成功送進(jìn)北大的王金戰(zhàn)表示，中國家庭普遍面臨教育焦慮，亟需權(quán)威機(jī)構(gòu)站出來，傳遞正確的理念，引導(dǎo)家長們走出誤區(qū)。

如何為家長提供專業(yè)、系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)，成為家庭教育的關(guān)鍵。其中，學(xué)校作為育人主體，承擔(dān)著重要責(zé)任。

1995年，《中華人民共和國教育法》第50條指出，學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)，賦予了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的合法性，之后出臺(tái)的相關(guān)法規(guī)不但強(qiáng)化了教師的權(quán)利，而且強(qiáng)化了責(zé)任。

2021年提請審議的《中華人民共和國家庭教育法（草案）》更是明確，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作考核的內(nèi)容。

“教師與家長之間建立的教育合作伙伴關(guān)系，將成為影響孩子發(fā)展最重要的外在因素。家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化就是新時(shí)代教師的發(fā)展任務(wù)。”清華大學(xué)幼兒園園長晏紅在近日召開的第二屆未來教師發(fā)展大會(huì)上提出了自己的觀點(diǎn)。

在政策引導(dǎo)下，近年來，各地教育部門、學(xué)校加大了對校長、教師的培訓(xùn)力度，提升教師家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)能力，并推出多樣化的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，如家長學(xué)校、家長課堂等。

構(gòu)建家庭教育共建網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)生態(tài)，離不開社會(huì)各方的支持。“十四五”規(guī)劃綱要明確提出，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)家庭服務(wù)多元化發(fā)展。在政府推動(dòng)下，學(xué)界、企業(yè)等多元力量正在參與到家庭教育的支撐服務(wù)中來。

“當(dāng)前，大家都為孩子出現(xiàn)意外狀況發(fā)愁、著急，但是由于機(jī)制體制的原因，找不到一個(gè)合作的點(diǎn)。”上海市兒童發(fā)展研究中心主任楊雄表示，他所在的研究團(tuán)隊(duì)，正在為家校社更好地協(xié)同尋找政策工具、分析工具和理論范式，重點(diǎn)探索利用人工智能，構(gòu)建數(shù)字化的協(xié)同育人體系。

“家校社共育，我認(rèn)為這個(gè)‘社’應(yīng)該包括所有關(guān)心關(guān)愛青少年成長的機(jī)構(gòu)和部門，才能真正意義上把三者關(guān)系梳理好。”楊雄表示，企業(yè)作為重要的社會(huì)主體之一，也可以從多個(gè)角度參與青少年的心理疏導(dǎo)和社區(qū)服務(wù)，彌補(bǔ)家校協(xié)同育人的縫隙。

助力家校社共育生態(tài)，新東方的探索與實(shí)踐

新東方是最早關(guān)注并推動(dòng)家庭教育事業(yè)的公司之一。俞敏洪表示，新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心的成立，起源于他在為人父的過程中，感受到家庭教育的責(zé)任之重，他也發(fā)現(xiàn)，很多家長并不知道怎么當(dāng)父母。于是，本著服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的理念，新東方教育研究與指導(dǎo)中心，通過開展一系列高品質(zhì)的家庭教育公益活動(dòng)，宣傳普及先進(jìn)的家庭教育理念和方法，啟發(fā)家長們站好教育最重要的一班崗。

經(jīng)過14年發(fā)展，新東方在探索中逐漸形成了集學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)品研發(fā)、對外傳播、人才培育于一體的全方位家庭教育服務(wù)系統(tǒng)，搭建起家長、專家、學(xué)校、教育主管部門共同參與的家庭教育交流與推廣平臺(tái)，為更多主體開展家庭教育提供了可借鑒的模式和范例。

其中，學(xué)術(shù)研究是核心和基礎(chǔ)。新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心組建了十余人的內(nèi)部學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和百余人的外部專家?guī)臁W(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和專家經(jīng)常組織研討，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和與時(shí)俱進(jìn)。

“新東方開展家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢在于學(xué)生基數(shù)大，而且?guī)熒g關(guān)系較為平等，老師與家長的溝通也比較順暢，能夠收集到來自學(xué)生和家長的心聲，進(jìn)而根據(jù)他們的痛點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行議題研究和產(chǎn)品開發(fā)。”業(yè)內(nèi)人士表示。

基于專業(yè)團(tuán)隊(duì)的打磨，新東方在自主研發(fā)家庭教育課程之外，還出版數(shù)十種家庭教育書籍和報(bào)刊。如2021年4月出版的《孩子，我想成為更好的父母》叢書，即為不同年齡段子女的父母量身打造的育兒指南。

為普及家庭教育研究成果，新東方率先探索出家庭教育演講師的培養(yǎng)選拔模式，培訓(xùn)、選拔了50余人的家庭教育演講師團(tuán)隊(duì)，他們作為傳播骨干，和知名專家攜手，通過主題講座、高峰論壇和新媒體矩陣相結(jié)合的傳播模式，從不同層次覆蓋家長群體。同時(shí)針對有需求的父母，提供個(gè)案咨詢服務(wù)。

2008年至今，“家庭教育中國行”公益巡講先后走進(jìn)150多個(gè)城市的學(xué)校、社區(qū)、機(jī)關(guān)單位，舉辦了10000余場主題講座，影響了百余萬家庭。而前后14屆家庭教育高峰論壇，則進(jìn)一步為家庭教育專家、骨干提供了深入交流的平臺(tái)。

在宣介科學(xué)的家庭教育理念的基礎(chǔ)上，新東方還致力于培育專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍，為此推出了家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)師講師培訓(xùn)課程，由心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的專家授課，將理論培訓(xùn)、方法訓(xùn)練、個(gè)案分析、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，系統(tǒng)提升學(xué)員家庭教育指導(dǎo)的理念和能力。

截至2021年5月，新東方家庭教育指導(dǎo)師講師培訓(xùn)班已經(jīng)開了106期，學(xué)員多數(shù)是一線教師。近些年來，參與其中的家長也逐步多了起來。

“越是有智慧的家長，越能將教育化于無形。原來總覺得自己的方法就夠好了，但其實(shí)做家長這件事，學(xué)無止境。”一位母親發(fā)來聽課感言。

在社會(huì)各方的推動(dòng)下，越來越多的父母有了教育者的自覺，也有了學(xué)習(xí)者的動(dòng)力。也許，未來家長“持證上崗”，或成為現(xiàn)實(shí)。